求一个数的几倍是多少
- 2025-05-24 17:12:25
求一个数的几倍是多少。(教材第52~55页)
教学目标
1.理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
2.通过画图等活动,让学生经历探究新知的过程,引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法,培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3.培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣,培养合作探究的能力,让学生体验数学即生活,感受数学的乐趣、数学的价值。
重点难点重点:理解并建立“倍”的意义。
难点:理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。教具学具课件、小棒。教学过程 一 创设情境，激趣导入
是：:咱们一起玩一会儿摆小棒的游戏吧!让学生根据要求摆小棒:由组长安排先让其中一个学生摆一个正方形,再要求第二个学生摆的正方形个数相当于第一个同学摆的2个那么多。师:你用了多少根小棒?列算式计算一下。
生:我用乘法计算得出4×2=8(根)。师:一个正方形用4根小棒,两个正方形要用2个4根,也就是8根小棒,那么 2个4根可以说成4的2倍。这就是我们今天要重点研究的问题“求一个数的几倍是多少”。(板书课题)【设计意图:通过摆小棒的操作活动给学生提供充分的数学活动的机会,让学生经历了做的过程,学生对倍这个概念不仅认识了结果,而且借着直观教具,在做的过程中亲身体验了“倍”的含义,创造了“倍”,自然就理解了“倍”】
二 探究体验，经历过程
师:请看下面的情景图,说说你知道了什么。(课件出示:教材第52页例3情景图)
生1:我知道了跳棋的价钱,要求象棋的价钱。
生2:还知道了两种价钱之间的关系。
师:你有什么好办法解决这个问题呢?现在小组里讨论一下。学生进行小组讨论活动;教师巡视了解情况。师:把你的想法跟大家分享一下吧!学生可能会说:生1:我们可以通过摆小棒帮助分析理解题意:跳棋的价钱是8元,就摆出8根小棒表示8元;象棋的价钱是跳棋的4倍,就要摆4个8根的小棒来表示,所以说象棋的价钱就是8×4=32(元)。生2:我们还可以画图来帮助分析理解题意:象棋的价钱是8元,就先画出一条线段表示8元;象棋的价钱是跳棋的4倍,就要4段与之前相等的线段来表示4个8元,所以说象棋的价钱就是8×4=32(元)。……只要学生讲解合理就要给予肯定,并鼓励表扬。师:想一想,求一个数的几倍是多少,用什么方法计算呢?在小组里举例证明一下,你的猜想对吗?学生在小组里进行讨论交流活动;教师巡视了解情况。组织学生交流汇报,明确“求一个数的几倍是多少”用乘法计算。【设计意图:考虑到学生初步学习“倍”,比较抽象,应以“说”的方式先巩固“倍”的概念,理清关系,再引出归纳“求一个数的几倍是多少”的计算方法】
三、 总结提升师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?【设计意图:学生相互交流,提出不同的观点,引发思维碰撞,进而使得不同层次学生的新知得到不断更正与整合】
四 课堂作业
新设计A类(考查知识点:求一个数的几倍是多少;能力要求:能正确算出一个数的几倍是多少)
B类莉莉的奶奶养了9只鸭,养的鸡的只数是鸭的3倍,莉莉的奶奶养了多少只鸡?(考查知识点:求一个数的几倍是多少;能力要求:能运用所学知识解决生活中的实际问题)
